مسيرتي : من علم النفس إلى المناصرة

قادتني رغبتي في مساعدة الآخرين التي لازمتني منذ طفولتي الى التخصّص في علم النفس وممارسة هذه المهنة. وبعد حصولي على الشهادة في علم النفس السريري والتعليمي، كرّستُ عدّة سنوات لخدمةِ الأطفال والمراهقين المعرَّضين للخطر.

كشفَت هذه التجارب، مع أنّها كانت مُرضية للغاية، عن الحقائق القاسية التي يواجهها العديد من الأطفال والشباب، لا سيّما أولئك الذين يتعرّضون لمعاملة سيّئة و/أو العنف و/أو يعيشون في أسرة يطغى عليها النزاع بين أفراداها. أيقنت سريعًا الحاجة الماسّة إلى منظومة تسمح بتقديم الدعم الشامل لهؤلاء الأطفال. لقد شكلت هذه الرؤية لحظة محوريّة في مسيرتي المهنية.

خلال هذه الفترة، كتب لبرنامجIDEAL  أن يبصر النّور وصار بامكان الطلاب ذوي الصعوبات التعلّمية والتحدّيات العصبية النمائية المنشأ أن يتابعوا تعليمهم ما بعد المدرسة ضمن مؤسسة تعليميّة تفدّم التعليم الجامعي في بيئة دامجة. صار لهم ملاذ حيث لا يمكنهم التعلم فحسب، بل التطوّر والحصول على علاج ودعم أيضًا.

برنامج   : IDEALفرصة لمستقبل أفضل

برنامج IDEAL يجسد الرؤية لا سيّما تلك التي تسعى لتوافر بيئة داعمة حيث يمكن للطلاب ذوي التحدّيات العصبية النمائيّة أن يحصلوا على الرفاه وينمّوا قدراتهم. البرنامج هو ثمرة الشراكة والتعاون بين مركز سكيلد وجامعة سيّدة اللّويزة، بإشراف أكاديمي من جامعة Lipscomb في الولايات المتّحدة الأميركية.

إنه برنامج يحصل في نهايته الطالب، بعد عامين من الدراسة، على شهادة تخوّله أو تخوّلها الحصول على فرصة عمل في لبنان والمنطقة العربية بعد اتمام مسارات جامعيّة مصمّمة لهم. يتميّز بمنهجه الشامل الذي يسمح لكل تلميذ بتنمية المهارات الحياتية.

التغيير الجذري والقدرة على مواجهة التحديّات من خلال برنامج IDEAL

سنحت لي المشاركة في برنامج  IDEAL على صعيد العلاج النفسي والادارة بان اشهد على تحوّلات غير عادية بين الطلاب وفي بيئتهم.

تجاوز الطلاب عقبات كبيرة وصاروا يتمتّعون  يالثقة بالنفس والمشاركة في نشاطات مع أترابهم من خلال المقاربات الافضل لحالة كل واحد منهم، وتنمية المهارات الأكاديميّة والحياتية؛ والإعداد المهني؛ والدعم الفردي؛ والتوجيه من الأقران؛ والخبرة في العالم الحقيقي؛ وبيئة الحرم الجامعي الشاملة.

ومع ذلك، تبقى التحديات جزءًا لا مفرَّ منه خلال المسيرة لاتمام مراحل البرنامج. لا تمنع العقبات فريق الاختصاصيّين من البقاء على التزامهم بتقديم الدعم اللازم لمواكبة كل طالب وهو يباشر مدماك الحياة.

إنّ برنامج IDEAL هو أكثر من مجرد حصص تعليم ومنهاج. إنّه فرصة للطلاب للتعرّف على شباب آخرين لديهم تحدّيات والاختلاط بأترابهم من الذين ليس لديهم صعوبات تعلمية وبالتالي أن يعرفوا معنى الدمج ويعيشوه عن حقّ، وبالتالي يشعروا بالانتماء والدعم.

نحن نطمح إلى أن يتطور IDEAL إلى نموذج رائد للدمج على مستوى التعليم العالي والتميّز، والى توسيع نطاق عملنا وتأثيرنا، مع الدعوة إلى سياسات شاملة ودامجة تنظّم التعليم والتخصّص ما بعد الدراسة النوية في لبنان. رؤيتنا هي مستقبل يمكن لجميع الأفراد ذوي التحدّيات العصبية النمائية أن ينعموا فيه بحياة مُرضية.

أصوات الطلاب ومتابعة المساروالسعي نحو الدّمج

أحد أكثر الجوانب الممتعة في دوري ضمن برنامج  IDEAL هو الاستماع المركّز إلى طلابنا حين يروون تجاربهم. إن قصصهم عن التغلب على الشدائد وبناء الثقة بالنفس تلهمنا لمواصلة عملنا. وبينما نسعى جاهدين لتعزيز بيئة دامجة، فإن حالات التمييز تؤكّد على الحاجة المستمرة للتوعية داخل مجتمعنا.

من خلال مشاركة قصص طلابنا، نهدف إلى تسليط الضوء على إمكانات الأفراد ذوي التحدّيات الجسدية والتعليمة والسلوكية، والدعوة إلى المزيد من الدّعم والدّمج. إن مشاهدة هؤلاء الطلاب يتغلبون على التحديات ويبنون الثقة ويحققون أهدافهم أمر ملهم للغاية. لقاءاتي اليوميّة بهم تذكّرني بأهمّية خلق بيئات شاملة حيث يشعر الجميع بالتقدير والاحاطة.

بصفتي مديرة البرنامج، ذلك سمح لي أن أشهد بنفسي التأثير الجذري الذي نتج عن مبادرتنا. كما أنّه كان فرصة ثمينة لأستفيد من تجاربي في علم النفس والعمل مع الفئات الضعيفة وأعي الحاجة الملحّة لبرامج دعم شاملة دامجة. لقد مكنّني دوري في البرنامج أن أنضمّ إلى المناصرين والمدافعين عن حقوق ذوي الاحتياجات الخاصّة.

إن مشاهدة هؤلاء الطلاب يتغلبون على التحديات ويبنون الثقة ويحققون أهدافهم أمر ملهم للغاية. لقاءاتي اليوميّة بهم تذكّرني بأهمّية خلق بيئات شاملة حيث يشعر الجميع بالتقدير والاحاطة

لدي شغوف كبير برفع الوعي، وتحدي الصور النمطية، والمشاركة في بناء المجتمع الذي يتمتّع فيه الجميع بفرص متساوية.

كانت هذه المسيرة صعبة، لكنّها كانت أيضًا مجزية بشكلٍ لا يصدق. كلّ قصّة نجاح، وكلّ انتصار صغير، يغذّي تصميمي على إحداث فرق.

أعتقد أنه من خلال العمل معًا، يمكننا بناء مستقبل أكثر إشراقًا للجميع